近五年来就业工作持续获主管部门表扬，新能源汽车、智能制造等专业毕业生成为市场争抢的“香饽饽”，用人单位评价其毕业生“素质过硬、思想过硬、本领过硬”……这份毕业生就业成绩单的背后，是吉林科技职业技术学院对产教融合的深入探索，以“四图谱”体系和“项目与人才双交付”模式，助力毕业生实现高质量就业。
人才培养与产业需求“合而不深”，是制约职校生高质量就业的顽疾。企业认为学生上岗需“回炉”，学生苦恼在校所学“用不上”。对此，吉林科技职业技术学院党委副书记、副校长赵宇表示：“产教融合不能只满足于‘表层对接’，要向‘深度融合’求转变。”
我校构建“四图谱”产教融合闭环体系——产业图谱、企业图谱、岗位图谱、课程图谱，在产业上紧跟吉林省重点产业，动态对接行业龙头企业与专精特新企业，将企业技术标准和岗位规范融入教学全过程，联合企业专家系统分析岗位能力，形成可用于教学、可进行考核的能力指标清单。同时，构建“岗位基础课+岗位专业课+岗位创新课”三级课程体系，通过模块化、项目化教学的深入实践，全面提升学生的职业核心素养。
就业竞争的关键在于能力竞争。该校突破传统的“订单班”合作模式，转向“项目与人才双交付”的产教融合深度合作模式。将企业真实生产项目融入教学，实现“从生产资源、到教学资源、再到人力资源”的转化。通过真实项目培养学生，既为企业交付项目成果，也同步完成高质量人才培养。
2025年，一家知名无人机企业将吉林省分公司直接设在该校，涵盖产品设计、生产、运维的全链条。学生不再是实训室里的“模拟工”，而是真实项目的“交付者”。学生在学习岗位专业课程的同时，直接进入企业参与实际工作，实现边学边做。这一模式使学生真正掌握实践技能，同时获得企业补贴，部分学生甚至在校期间已实现教学成本回收。这种校企合作培养模式实现了多赢效果。
“这正是‘双交付’模式的优势所在，将企业真实生产项目转化为教学资源，实现‘从生产资源、到教学资源、再到人力资源’的价值转化。”赵宇说，截至目前，该校已与68家优质企业建立合作关系，共同建设12个产业学院、2个工程研发中心，承接超120项真实项目，学生参与率达70%，项目交付合格率连续三年维持在90%以上，实现了教育链、人才链与产业链、创新链“四链”的有机对接。
“双交付”模式打通了“四链”堵点。企业不再是“要人”的甲方，而是“育人”的共同体；学校不再是单一的“输送”端，而是产业技术创新的参与者。这种产教融合深度合作模式正促成专业设置与产业脉搏同频共振。
